Tilsynsrapport

Tilsyn på Vidar Skolen for skoleåret 2003 / 2004

Jeg har besøgt skolen i efteråret 2003 og i foråret 2004, og som aftalt er jeg i 2., 5., og 9. klasse hver gang.

2. klasse. Jeg har set matematiktimerne i både efteråret og her i foråret. De arbejder med alle fire regnearter og har øvet tabeller hele året. I efteråret var der større forskel på hvor sikre de enkelte børn var end nu, hvor alle er med når tabellerne siges i kor. Nu er udfordringen at sige dem baglæns og kunne tage enkelte ”gange-stykker” ud af rækken og svare. Denne udfordring er de i fuld sving med at klare, - igen igennem leg.
Det legende og rytmiske har en stor plads og alle er engagerede og ivrige. Hvis enkelte et øjeblik falder hen og ”har brug for et hvil”, sidder han / hun bare stille, - og kommer så med igen.
Undervisningen er en vekselvirkning mellem klasseundervisning, hvor alle gør det samme, og hvor enkelte tager særlige roller på skift. Naturligt står de foran klassen og taler. Alle ”tages op” og gør noget i løbet af dagen, og der bliver taget individuelle hensyn og gives individuelle udfordringer. Hele tiden bærer fællesskabets aktivitet, engagement den enkelte. Det skriftlige arbejde udføres med omhu efter forskrift fra læreren.

5. klasse. Jeg har kun set dem i en dansktime i efteråret. De havde diktat med ord med dobbelt konsonant. Efter diktaten blev den rettet i fællesskab på tavlen, så alle var med i processen. Bagefter var der to elever der gav mundtlige referater af selvlæste bøger. Det var tydeligt at de havde lært at stå alene og tale, det faldt dem ikke svært.
Til sidst arbejdede de selvstændigt med begrebet ”direkte tale” i deres hæfter efter oplæg fra læreren. De havde lige været på Nationalmuseet og brugte det som udgangspunkt som f.eks.: Da jeg var på Nationalmuseet mødte jeg …… og spurgte ”…….”. Derved fik de øvet et grammatisk begreb, samtidig med at de fik husket deres tur og lavet en slags referat. Fagligt var niveauet helt på højde med en 5. klasse i folkeskolen. Deres læse- og skrivefærdigheder var veludviklede.

9.klasse. har jeg besøgt i en matematiktime i efteråret og en dansktime her i foråret. I matematik arbejdede de med de algebraiske regneregler og ligninger, et område der hører til i 9. klasse. Reglerne blev repeteret og skrevet op på tavlen, ligeledes det de skulle regne, og så arbejdede de selvstændigt, og læreren gik rundt og hjalp. Alle var engagerede og arbejdsomme, og alle var i stand til at løse opgaverne, naturligvis på forskellig vis. Nogle kunne nemt løse dem, andre kunne efter vejledning fra læreren. Opgaverne svarer til de der gives i 9. klasse i folkeskolen, og niveauet vurderede jeg til middel og over middel.
I dansk havde de prøvediktat, dvs. 9. klasses afgangsprøve. Da de var kommet i gang var alle dybt optagede og arbejdede godt. Jeg så deres litteraturperiodehæfter. De havde nået en del på de 3 uger og havde alle fået noget ud af det, naturligvis på forskelligt niveau.
De havde forstået genrerne, og analysemetoderne. De er velformulerede skriftligt og kan variere deres sprog alt efter om det er referat, egen mening eller analyse / person-karakteristik. De staver temmelig godt. Jeg kan derfor sige at disse elever fagligt ikke adskiller sig fra elever i folkeskolen. Niveauet er særdeles godt.
Gennem samtaler med lærerne ved jeg at de netop i 9. klasse af og til gennemfører de prøver man bruger i 9. klasse i folkeskolen, for at sikre at niveauet i dansk og matematik er i orden. Det er jo ellers ikke noget der hører hjemme i antroposofisk pædagogik.
Eleverne her på skolen virker glade for at gå i skole, og de er generelt engagerede i undervisningen. Jeg har ikke oplevet nogen der skejer ud eller melder sig ud. Lærerne er engagerede, opmærksomme og opfindsomme.

Karin Olander, folkeskolelærer og eurytmist